裏掲示板

　児玉先生、ごきげんよう＆超快魔羅さま。
　このツリーは長くなって、こんなのは嬉しいです。コミュニケーションの連鎖です。
池田君へのゲッシング、１つが当たりましたか。ゲッシングのコツは必ず２つ以上言っておくことですね。どれかが当たる確率が高くなりますから（笑）。
　アドラーは、｢子どもが困った大人になる可能性が高い３つの場合」を言いました。１つは、｢器官劣等性」のまずい補償をしたばあい。１つは、｢甘やかされた子」。１つは｢憎まれ、あるいは無視された子」です。池田君は最後のに該当しますね。それなら、児玉先生お得意のゲッシングで、｢親の注目関心を引く」が彼の目標・作戦になりますね。一旦家を出て、途中で親に欠席連絡をさせることで手間をかけさせていますから。気の毒なのは、彼はせっかく｢末っ子」なのに、その特権が親から保障されていません。でも、彼は｢非行」に走って親を困惑させることで注目を得ようとするような“悪い子”ではないようです。そうなると僕がテストで出した問題の答えは通用しそうにありません。問題の答の正解ではないですが、児玉先生の｢課題の分離」路線のほうがいいようです。ただし｢課題の分離」は“目標”ではなくて“手段”なんですが。さらに、親に対して課題の分離を提案するのではなくて、子どもの池田君に｢親離れ」という形の課題の分離を決心するように勇気づけることです。親にはカウンセリングのニードはないから、こちらもそんな親は見捨てましょう。池田君としっかり良い関係を築いて、フレンドリーな関係の中で、例えば１０年とか２０年とかの長期戦で、池田君自身が傷つかないような親へのリベンジを提案するのもありでしょう。池田君には、｢親からの注目を引くことは一旦断念してもらって、それよりも“ステキな彼女”を見つけてそちらと親密になるように提案してもいいです。いやもういるかもね（笑）。長期戦を考えると、池田君の兄はそのうち親を見限って自立していくでしょうし、姉はお嫁に行って親から離れるでしょうから、年取った親は末っ子の池田君を頼ってくるかもしれません。そのときです。リベンジのチャンスは。フフフ…。どうですか？長期戦は。

浩先生、おやっとさぁ＆超快魔羅さま＆おはようございます！

らぐび―三昧の前半GWが終わって、「だりぃ～」と思いながら(笑)、化学工学科の職員室で珈琲を飲んでいます。
第1掲示板のコピペを読んでいると、「よっしゃぁ～」と勇気がわいてきます、あいがとさげもす(^_-)-☆　
４月すでに５日欠席している（２６日の郊外学習も欠席）池田君という生徒がいます。
中学校の時も昨年も結構欠席が多い生徒のようです。養護教諭は母親に岡山工のスクールカウンセラーの受診を勧めているようですが、青山姉さんは、スクールカウンセラーを信頼していないとはっきりおしゃって、まずは担任で解決する方向で動くようです。僕はまだ池田くんと話しをしたことがないので、まずは池田君と話しをしたいと青山姉さんにお願いしています。その次に母親と話しがしたいと伝えました。青山姉さんいわく「岡工の保護者は肩書に左右されるので、児玉先生のカウンセラーという肩書は有効かも」と笑っておしゃいました(笑)
また、ご相談しますね。岡山工の影のスクールカウンセラー・浩先生(笑)

　児玉先生、ごきげんよう＆超快魔羅さま。
　｢岡工の陰のカウンセラー」こと僕にも任せてくださいね。ここまでの超少ない情報からわかることは、１年生時、欠席は多かったけど、進級はできたということですね。児玉先生がまず池田君と会って、｢楽しそうな先生で、決して自分の人生に侵入しない」という印象を持ってもらいたいですね。キーワードは｢味方だよ」です。並行してお母さんを勇気づけますが、これは児玉先生の超お得意のジャンルでしょ。理論的には、目下｢第二掲示板」で連載中の“論理的結末”ですよ。ぜひ熟読を！
　カウンセリング形態は、母と子の２人相手、子どもと母を別々に並行して進行、家族全員招集するほんとの｢家族療法」…。いろいろ考えられますが、さてどうなりますか。それにしても、スクールカウンセラーを信じない青山ねえさんって、超ステキ！！！

今日も、池田君は学校にきました。「今日も」というのは、２７，２９、３０日と部活（卓球部）をするために登校していたそうです。２３，２４，２５，２６日と平日はお休みしたのに、土日祝日に元気に登校してくるとは、面白いやつです(笑)
そして、「５月６、７日と試合があるので、７日（月）は、公欠になります」と青山姉さんに申し出たそうです。
放課後、池田くんと青山姉さんと僕の３人で話をしました。
就職希望のようです。
会社の合否はどのようにしてきまるか質問をしました。
「成績」「面接」「部活」最後に「欠席日数」と答えました。
具体的に就職先を決めるときに不利になる欠席日数を教えてあげて、「３年生の今頃就職先を決定するとき２年生の欠席日数は変えることができないので、将来を考えて、少し欠席する日を考えてね。あと、我々担任にしてほしいことをあればいつでも言ってね。」と話しを終わりました。「味方だよ」と池田君が思ってくれたと思います。
話合いのあと青山姉さんが池田君のお母さんに話合いの様子を電話をしてくれました。
お母さんは仕事が忙しくて学校にくることができないので「しばらく様子をみる」、ということになりました。

　児玉先生、ごきげんよう＆超快魔羅さま。
　池田君は卓球部は本気なんですね。津山の大和君を思い出します。大和君の場合は、お母さんが本気でした。池田君のお母さんはそれほど本気でなさそうなのは、もしも池田君が単独子ならご自分の仕事を優先されていて、池田君をあまりかまってあげられないのかも。池田君に他のきょうだいがいるなら、他に親の手のかからない自立した子がいて、池田君がやや見捨てられているのかも。全部外れかもしれません（笑）。ゲッシングとはこういうもので、外れるのをおそれずに推理します。池田君のきょうだい関係は、｢家庭調査票（実体調査票？）」を見ればすぐわかりますね。そうしたらあとは｢お母さんの“困り感（ライフタスク）”の有無の確認ですね。
　冷静に、池田家の誰にどんなニードがあるかを確認します。誰も全然困っていなければ、カウンセラーの仕事はありません。学校は、登校してきた生徒を指導すればいいのです。ですから、何事に関しても、「どうなさいますか？」と問いかけるだけでいいです。担任のニードは、もしかしたら｢生徒がきちんと登校すること」かもしれません。これにこだわりすぎると｢目標の不一致」を起こしますから、あくまで｢子どもの意志決定」を最大限尊重しましょう。
　こういうケースの｢相談目標」は決まっています。何だかご存じですか？テストです（笑）。

　児玉先生、ごきげんよう＆超快魔羅さま。
　やはり休日返上の部活ですね。休息の日はありますか？カラダは無意識ですから疲れていても気づきません。しっかり意識して休養をとってくださいね。
　それにしてもまた今日は雨です。よく降ります。油断すると庭の草取りが大変です。
　
　｢第一掲示板」の質疑応答は、今日はメッチャ長いです。読み応えがありますので、ここへもアップしておきます。↓

Q　小４男子の友だちの母親をアドラーに改造できないか？
　小学校４年生の男の子がいます。仲良しの友だちと塾へ行っていますが、２人とも基本的には勉強が嫌いなので、いつでもやめたいと思っています。しかしお友だちのお母さんが普通のお母さん、つまりアドラーママじゃないので（野田：そうか、アドラーママは普通じゃないお母さんなんだ）、「勉強をちっともしないんだから塾は絶対やめたらダメ」とその子が言われているので、うちの息子も彼につきあって毎週通っています。２人ともブツブツ言いながらやめずに今まで続いていますが、その子の母親をアドラーに改造しようというのは、２人の子にとって良くないことでしょうか？

A
　良いことなんですけど、改造されないでしょうね、きっと。多くの日本中の全お母さんをアドラーに改造したいものだと私は思っているんですけど、向こうは商品を買わないんですよ。で、押し売りをすると結局ダメなんです。アドラーを押し売りしたことはないですが、学校の先生なんかが変にカウンセリングかなんか勉強して、（学校の先生がカウンセリングを勉強する運動に反対しようと思っているんですが）、望んでないお母さんに、自分で学んだことの押しつけをやるんです。そうするとお母さんはいっそう意固地になって違うことをやったり、あるいは望んでないけど先生に脅されてその方向でやったら、変な中途半端な育児になったりして、かえって具合が悪いように思うんです。アドラー心理学の押し売りをすれば、「あなたの息子さんは、あなたが今アドラーを学んでおかないと、将来きっと非行少年か精神病者になるでしょう」くらいのことを言うて押し売りすれば売れるでしょうけれど、そういう姿勢で学ばれてもあまり身につかないでしょう。身についても中途半端な身につき方をするから、変な母親になるだろうと思う。子どもを殴る親がいるでしょう。「あんたバカね、バチーン」と。それが変に心理学を勉強すると、殴ろうと思ったときに、心理学が止めるんです。「子どもを殴ってはいけない」と。手を振り上げて、子どもを殴ってはいけないと思う。子どものほうは殴られると思っているのに、お母さんの手が止まってしまうんです。子どもにはすごく不気味です。なんで止まっちゃっているんだろうと思うでしょう。その母親は、昔殴っていた母親よりも子どもにとってはもっと扱いにくい。それだったら、いっそ殴ってくれるほうが、私としてもいいと思う。徹底的にアドラーやって、「今までの育児を全部やめます、罰するのをやめます」だと、これはベストなんです。その次に良いのは子どもを殴っている母親で、殴るのやら殴らないのやらわからん中途半端に止まっている、時には殴り時には殴らんとか、殴ろうと思って止まって、怒りながら口先だけ「ごめんね」というようなややこしいコミュニケーションはやめてほしい。そんなことになりそうに思う。もしもどうしてもアドラーの宣伝をしたかったら、お宅の坊ちゃんとしっかりつきあうしか手がないと思う。ブツブツ言いながら塾へ行くとか、友だちが行っているんだから僕も一緒に行ってあげようとかいうのはすごく良いことだと思う。子どもを快適な環境で、快不快の「快」ね、快適な環境で暮らさせようと思ってない、アドラー心理学は。一生にはつらいことがいっぱいあるだろうと思う。僕たちが子どもたちをすごく快適な環境で暮らさせたら、つらいことを乗り越える力がなくなるじゃないですか。だから、塾イヤで学校イヤで先生嫌いというのは、子どもを鍛えて強くするのに良いチャンスです。この子はそれに耐えてくれているから、その耐えてくれていることを勇気づけしたい。「塾嫌いなのに毎日よく行くね。すごい感心しちゃう」と言ってあげたい。「あなた見てるとすごく頼もしいと思うし、あなたのことを誇りに思う」って言ってあげたい。そうすると子どもはもう少し気軽に塾へ行けます。バックアップがあるから、精神的な。そうやって子どもとの関係がほんとの意味で良くなっていけば、お友だちのお母さんも、「あんたとこうまいこと躾けてるね。どうやったらああなるの？」と聞きに来るから、そしたら「実はね…」ってこう教えられます。実績を見せないと、口先だけで「アドラーを」と言っていても、自分の息子とまだちゃんとできてないように思うんです、この話を聞いていて。「スポック博士の育児書」だとか「親業」だとかがアドラーと違う１つの点は、子どもを楽にしてやろうと思っているところです。もちろん僕らは子どもを苦しめようとは思っていない。苦しめようと思わなくても、この世には苦しいことつらいことがいっぱいあります。昨日まで幸せに暮らしていたのに、突然地震が来てみな潰れる世の中なんです。そのときに人間のほうが潰れるか潰れないかは、人間の強さによるでしょう。今までに全然つらい目に遭ってこなかった人は潰れますね。赤ちゃんが生まれて、赤ちゃんをつらい目に遭わさないために保育器で育てます。快適な温度で、お腹が減ったらスッとミルクが出てきて、おしめが濡れたらすぐロボットが取り替えてくれて、何もしないで２０歳まで育ったら、その人はどんな人になっていると思う？植物人間でしょう。何にもできない人になっています。僕たちが成長して賢くなっていって強くなっていくのはどうしてかというと、赤ちゃんの状況というのはつらいんですよ、大人の状況よりも。だって自分でおしめ替えられないし、自分でお腹いっぱいにならないでしょう。つらいもんだから、何とか大きくなってお父さんお母さんみたいに歩けて、自分でご飯食べられて自分でトイレ行きたいと願うわけです。子どもには劣等感があるわけです。その劣等感を克服する力でもって賢くなっていく。子どもを快適にしちゃうと劣等感が小さくなって、それを克服しなくてよくなるから成長しなくなります。今塾へ行くのはすごく大変だと思うけど、こんなのはチャンスなんです。子どもが成長するチャンスですから、たくさん勇気づけてあげてほしい。お勉強することも大事ですけど、友だちと一緒にいることもすごく大事です。友だちがつらいときに一緒につらい目に遭ってあげるというのがほんとの友だちで、雨の日の友だちがほんとの友だちで、晴れて天気の良いときには誰でも一緒にいられますが、つらくなったときに一緒にいないと何にもならない。遠藤周作さんの「沈黙」というものすごい怖い小説があります。読むと夜寝られなくなる。キリシタン迫害の話です。そこに１人のキリシタンの男の人が出てきます。この人はすごく心の弱い人で、主人公のポルトガル人の神父さんを何度も何度も何度も裏切るんです。「俺だってキリシタンが認められて迫害されていないときだったら良い信者でいられて、ちゃんと天国まで行けただろう。今みたいに迫害されているから裏切らないとしょうがない」と言うんです。でも僕は思う。天気の良いときに、国がキリスト教を認めているときキリスト教徒でいられる人は、ほんとのキリスト教徒かどうかわからないので、キリスト教徒か死ぬかどっちか選ぶ、生き残りたかったらキリスト教をやめる、キリスト教でいるなら死ぬという状況でキリスト教徒でいる人はキリスト教徒だと思うんです。これは別に踏み絵もないし死刑もないですが、友だちが苦しい目に遭っているときに自分だけ逃げ出して、自分は楽をしようというのは友だちじゃなくて、苦しいのに一緒にいるのはほんとに良い友だちですから、「あんたすごい良い友だちよね。尊敬できる」と言ってあげないといけない。で、子どもがどれだけちゃんと大人になれるかというのは、勇気づけの力による。勇気づけが褒めるのと違うのは、子どもがつらがっているとき苦しんでいるときに勇気づけできる。そのときこそ勇気づけしないといけない。子どもが喜んでいるとき、学校で良い点を取ったとか、お友だちと楽しく遊べているときは、別に勇気づけしなくていいんです。もうそのことで勇気づけられているから。子どもの点数がすごく悪かったとか、お勉強嫌いなのにやっているとか、子どもの気分の悪いとき、これが勇気づけをしてあげる場面なんですよ。だから工夫していつも勇気づけしてあげてください。

　児玉先生、ごきげんよう＆超快魔羅さま。
　｢工場見学」の様子、どこまでも“上品な”岡工生の様子がつぶさに描かれて、学園ドラマを観るようです。こんなに素晴らしい記事は、｢裏」にとどめておかれないで、｢掲示板」で公開されてもいいのでありませんか？｢第三掲示板」などいかがですか？｢老子でジャーナル」が一段落しましたので、あそこは当分｢フリー」にしておきます。僕の実際のカウンセリング記録などをアップする予定です。
　ゴールデンウイークが始まったのに、朝はひんやりしています。こんなもんですか？先日、思い切って、家での普段着を夏ものに替えました。わずか１日で、ヒンヤリ感に、「こりゃかなわん」とまた冬物に戻しました。だいたい薄着タイプの僕ですが、やはり年齢のせいでしょうか。昼間、女医フィットへ行くときはTシャツだけでもよさそうですから、夏冬両方出しておけばいいのですね。庭にはいろいろな野草が咲き、白と黄色の蝶々がのどかに飛んでいます。小鳥も庭に来ますが、あいつらは人の気配で逃げます。蝶々はまったく警戒なしで逃げませんから、余計かわいいです。
　今年のGWは分断されていますが、児玉先生はいかがお過ごしですか？中国大会も迫って部活で大変かもしれませんね。

　児玉先生、ごきげんよう＆超快魔羅さま。

>一年生のレポートの提出日でした。１０人中８人がちゃんと僕が読みやすいようにノートを向けて提出してくれました。
→細部にこだわりますが、｢適切な側に注目」するということで、８人の人たちに「こうやってノートを出してくれると読みやすいから助かります。ありがとう」と言うと、それを聞いて残りの２人が次からは同じようにしてくれそうですね。でも、８人合格なら万歳です！さすが岡工！
　ソーシャルワーカー・石原先生の電話番号は削除しました（笑）。｢復活！岡工講座」は、あまりムキになって参加者を増やさなくてもいいでしょう。今で十分です。懇親会もちょうど良い人数でしたね。話の島がいくつもできたらまとまりがなくなりますから。小西さんも岩佐さんも何も音沙汰ありません。
　また１週間が終わります。慣れた岡工とは言え、いろいろ気も使われるでしょう。休養も大事にしてください。

　児玉先生、ごきげんよう＆超快魔羅さま。

　ソーシャルワーカー・石原先生への連絡は、｢学校電話」からだけなんですか。でしたら、僕からかけてみましょうか？

　岡工生のお行儀の良さは、家庭の躾けがきちんとできているのか、それとも学校できちんと指導されているためか、どっちもあるかもしれませんね。
　そうそう（笑）、昔、土木の平田先生が生徒に書類を渡されたとき、生徒が片手で受け取ろうとしたら、「こうやって」と両手で受け取る仕草を丁寧に教えていらっしゃいました。もしかしたら、今もそういう指導をされているのかもしれません。津山工業と大違いですね。

　児玉先生が、裏掲示板に毎日書き込みされることと、次の野田先生の質疑応答とは重なりました。引用しておきます。

Q　
　ある状況を客観的にとらえるのに効果的な方法はどのようなものでしょうか？

A
　難しい質問ですね。まあとにかく落ち着いてみる。自分は今感情的でないかなと思う。もしも感情的だと思ったら、落ち着くための操作をする。これを「アクティブ・タイムアウト（あるいはポジティブ・タイムアウト）」と言います。「その場を離れて何をすれば自分が落ち着くか」をあらかじめ調べておく。例えば、音楽を聴いたら落ち着くとか、コーヒー入れて飲んだら落ち着くとか、近所を散歩したら落ち着くとか、自分が落ち着くのに効果的な方法を見つけておく。それで「やばい」と思ったときには、「タイムアウトでちょっと落ち着いてくるから」と言って、時間をとって落ち着く。それでもう１回考えてみる。考えるというのは、「言葉にする」という意味です。私が考えるというときには、人にしゃべるか字に書くかどっちかです。頭の中で黙って考えるというのは、たいてい堂々巡りです。心理学者はよく知っていますが、自由連想といって、頭に浮かんだ“よしなしごと”をそのまましゃべってもらうと、ほとんど意味のない連想のつながりです。他人にわかるように説明しようとすると、そこに脈絡ができてくる。そのお稽古として「ジャーナル」を書くのをお勧めしています。ジャーナルというのはただのノートなんですけど、日記みたいなものなんですけど、３つの条項に気をつけて書いてください、１つは、他人に読んでもらえる文章で書くこと。箇条書きとかメモ書きとかでなくて、それを他の人が読んで「ああそうね」ってわかる、名文でなくていいから意味の通じた文章で書くこと。それから目的を意識して書くこと。手段だから。目的は「自己成長」です。自己成長というのは、「もうちょっと大人になること」です。僕らは子どもなんですよ。われわれは１０歳くらいでライフスタイルの発達をやめてしまっているので、だいたい１０歳くらいの子どもなんです。それをもうちょっと大人になりたい。だからジャーナルを書きます。そうすると、自分の子どもらしさがわかるし、どうやったら大人らしく考えができるかがわかると思う。それかネガティブなことを書いてもいいです。人の悪口とか自分の悪口とかを書いてもいいですが、必ずポジティブなことも書いてほしい。クラスにこんなイヤな子がいて乱暴ばっかりしますと書いてもいいけど、でもこの子にはこんないいところがありますと、絶対書いてほしい。必ずポジティブなことも書く。それを毎日でなくてもいいからしばらくやります。ジャーナルは多分人に見せません。多分誰にも見せなくて、そのうち溜まります。自分でも滅多に読み返さないから、一応１冊だけは置いておきます。私も最近書いたのは本棚にあります。もう１つ前はシュレッダー。今書いているのが書き上がったらそれは残して、残っているのはシュレッダー。１冊だけ残していますが、読んだことはありません。何となく未練はあるので残しているだけです。それで十分効果はあると思います。そうやって「大人らしく」世界を自分を見る方法を学びたい。人と話をしたいけど、なかなかこの話をつきあってくれる人がいない。本質的な話、人生にとってほんとに関わりのある話というのは、みんな聞きたくないんです。だって、そこについてはみんなおのおの意見があって、絶対に喧嘩になるから。それよりファッションの話題とか政治の話題とかスポーツの話題とか、当たり障りのない話題でもってつきあいたいんですよ（いわゆる世間話です）。私は大学の研究室にいたときに、すごい共産主義者のお医者さんがいたんです。パリパリ共産党員で、実際に党費を払っている方でした。それから自民党新派で、文部科学省べったりのお医者さんもいました。こんなのと毎日顔を合わせていたら喧嘩すると思いません？ところが全然しない。なんでしないかというと、だいたい野球の話をしています。その２人は。喧嘩するのを知っているもの。人間ってそんなもので、その人に人生の本質と関わりのあることは人と話したくないので、私たちが自己成長するために深いところの話をすると誰も聞いてくれませんから、そんなうっとおしいことはやめて、もっと楽しいことをしゃべる。それはしょうがないから、だからジャーナルに書きます。そうすると少し客観性が養えると、まあ思います。（回答・野田俊作先生）

　児玉先生、ごきげんよう＆超快魔羅さま。

　地域によって、言葉のイントネーションが違うのは面白いです。「こだま」先生のコダマは僕は、標準語では語尾が上がるというか、｢上平ら」な感じがします。岡山弁では、上から下へ下がります。「おおもり」は標準語では、｢上平ら」で、岡山弁は「おお」が上で「もり」が下です。これは書くよりも実際にしゃべるほうがいいネタですね。

　松永先生、喜んでくださってよかったですね。でも来月も他用ですか。残念です。古田先生と高松の松岡さんは、｢来月も参加します！」と熱いメールがありました。こちらは手堅いです。兼森奥様も固いですから、この方々がキーメンバーですね。

　そうそう（笑）、今回の講座では、｢質疑」が口頭で次々に出ましたね。あれはすごいと思いました。メンバー間の信頼関係がしっかりしているから、幾分プライベートなことも発言できるんでしょうね。次回も｢質疑」の時間はきちんととります。

　そうそう２（笑）、ソーシャルワーカー・石原先生の電話番号を僕は知ってますよ。→　０９０－７７７０－９８３６
　児玉先生が知らないのに、なんで僕が知っているんでしょうね？不思議。

　児玉先生、ごきげんよう＆超快魔羅さま。

>実習の最初に「この実験は初めて行います。またこの実験室のどの棚にどんな試薬があるのか、実験器具がどこにあるのかまだ把握をしていない状況です。いっしょに薬品や器具を探しながら、いっしょに実験を行っていこうと思っています。よろしくお願い致します。」と言って実験を始めました(笑)。
→これが｢横の関係」ということなんでしょうね。まさに、｢相互尊敬、相互信頼、協力、目標の一致」ではありませんか！

　週が替わって、｢復活！岡工講座」の参加者から次々に｢お礼」と｢台本請求」のメールが来ました。古田先生からも来ましたよ。「これまでは勇気づけを何となく模倣してきたのを、これからは理論にもとづいてきちんとやる｣というようなメッセージも付いていました。すごいですね。松岡さんからもちゃんと｢文脈を新しくしたいから」と僕が指定した｢キーワード」を添えて請求されました。
　今回参加されたメンバー間にはまったく競合性が感じられません。とても信頼できてくつろげます。これ以上あまりメンバーを増やさなくてもいいような気がします。あと、松永先生と岩佐先生がくればいいね。
　そうそう（笑）、津工のソーシャルワーカー・石原先生にご案内しておいてはどうでしょうか？彼女が来られなくても、必要そうな方に勧めてくださるかもしれませんから。彼女はお顔が広いですしね。
　兼森先生の奥様のお言葉、嬉しいです。次回もきばいもんそ。